TÉCNICAS PARTICIPATIVAS DE EDUCACIÓN POPULAR

INTRODUCCIÓN:

En la actualidad estamos ubicados en un medio en donde muchos de nosotros olvidamos que la participan de los miembros en una organización puede abrir nuevas expectativas e ideas para la elaboración de grandes proyectos, actividades, entre otros.

Es por ello que se describen en estas líneas la importancia de las técnicas participativas que tienen como objetivo desarrollar dinámicas de animación, aplicadas a la educación Popular para desarrollar la participación al máximo y crear un ambiente fraterno y de confianza.

CONTENIDO:

Definición:
Las técnicas de educación participativa de educación popular, son herramientas educativas para el proceso educativo y la adquisición de nuevos conocimientos, a través de la participación, discusión y reflexión. Esta herramienta permite colectivizar un conocimiento individual, asimismo permite una creación colectiva del conocimiento por medio de la elaboración y colaboración de todos.

Estas técnicas toman en cuenta la realidad cultural e histórica de los grupos con que se trabaja.

¿Para qué se usan?

Estas técnicas se usan con el objetivo de promover la participación, o para animar e integrar a los participantes a que puedan comprender mejor el contenido que se quiere tratar. También puede utilizarse como herramienta dentro de un proceso que ayude a fortalecer la organización y concientización popular.

¿Cómo surgieron las técnicas de educación participativa de educación popular?

Surgió dentro de la práctica social como una respuesta pedagógica a los retos que un proceso organizativo popular ha planteado en el sentido de cómo ayudar a una organización para la promoción del desarrollo y la toma de conciencia a la importancia de la participación.

Tipos de técnica

1. Técnicas dinámicas o vivenciales: El objetivo es crear una situación ficticia para vivir una situación, donde las personas se involucran y adoptan actitudes espontaneas.

Técnicas de actuación: Está enfocada en la expresión corporal para representar situaciones, comportamientos y formas de pensar.

Técnicas visuales: Esta técnica se diferencia en dos: una de ellas es la técnica escrita donde el material escrito es el elemento central (lluvia de ideas), normalmente son elaboradas por el grupo, y en la técnica gráfica, todo el material se expresa por dibujos y símbolos (afiches, lectura de cartas, etc.)

Técnicas auditivas y audiovisuales: Aquí se usa el sonido e imágenes combinados para que los grupos puedan presentar situaciones, donde lleguen a la interpretación basada en investigación, análisis y ordenamiento especifico. 

Elementos a tomar en cuenta en la utilización de las técnicas

  v Las técnicas debemos dirigirlas siempre hacia el logro de un objetivo preciso

  v Cuando elegimos una técnica debemos tener claro que objetivo queremos lograr con ella.

  v Toda técnica se debe conocer bien, saberla utilizar en el momento oportuno y saberla conducir correctamente.

  v Una sola técnica por lo general, no es suficiente para trabajar un tema, siempre debe estar acompañada de otras que permitan un proceso de profundización y sistemático. 

  v Es importante saber ubicar las características particulares de cada técnica: sus posibilidades y límites.

  v Las técnicas deben ponerse al alcance de todos para que sean utilizadas creativamente.

COMENTARIO ANALÍTICO

 Las técnicas o herramientas que promueven la participación de los miembros, es una de las maneras especiales para adaptar conocimientos, métodos y técnicas que permiten la interacción entre el medio y el desarrollo de las capacidades críticas por medio de la participación.

Estas herramientas son fundamentales para la educación popular

que fomenta la creatividad, la solución de problemas mundiales,

regionales, nacionales y locales. 

Debemos de reconocer que estas técnicas son claves para reducir las situaciones de autocracia u opresión. Además la intervención comunitaria jugará un rol definitivamente importante para dar inicio y poner en práctica las herramientas concretas, visuales y demostrativas juntamente con la comunidad con el objetivo de promover que promuevan la participación y la acción social de la comunidad y organización, donde haya una apropiación de nuevos conocimientos.

CONCLUSIONES

·       Las técnicas participativas de educación popular fomentan la creatividad, la interacción, la solución de problemas y la participación social.

·       Las técnicas participativas de educación popular también son utilizadas como herramienta dentro de un proceso que ayude a fortalecer la organización y concientización popular.

·        Estas técnicas toman en cuenta la realidad cultural e histórica de los grupos con que se trabaja.

ENLASES

https://colectivowayraedupopular.files.wordpress.com/2013/02/tecnicas-participativas-para-la-educacion-popular-tomo-ii.pdf

http://cajondeherramientas.com.ar/index.php/2015/08/10/tecnicas-participativas-para-la-educacion-popular/

http://es.slideshare.net/AuroraCubias/tecnicas-participativas-para-la-educ-popu

https://www.youtube.com/watch?v=IOf9ZCy9utU

REFERENCIAS
Vargas L. & Graciela Bustillos G. (1990). Técnicas Participativas para la Educación popular. CIDE. Obtenidos en: https://docenteslibresmdq.files.wordpress.com/2014/04/cide-tecnicas-participativas-para-la-educacion-popular-ilustradas.pdf

Villalta, R. & Cubias, A. (2012). Técnicas participativas Herramientas de educación popular. Capitación a Facilitadores Comunitarios de 8 comunidades urbano marginales de el Salvador. Obtenido en: http://es.slideshare.net/AuroraCubias/tecnicas-participativas-para-la-educ-popu

Proyecto JALDA. (s/f). Manuel técnicas participativas. Prefectura del Departamento de Chuquisaca. Obtenido en: 
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/extension/pluginfile.php/27720/mod_resource/content/0/TECNICAS_PARTICIPATIVAS_PARA_LA_EDUCACION_POPULAR.pdf

PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y GERENCIA SOCIAL

PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y GERENCIA SOCIAL

I.           INTRODUCCIÓN

La psicología comunitaria y la gerencia social, desempeñan una serie de estrategias y programas transcendentales dentro de la sociedad, para lograr el fortalecimiento y competencias de las comunidades.

Es por ello que hacemos una breve descripción de la gerencia social comunitaria, porque es un enfoque que se funda en la evolución de la sociedad a través de proyectos y programas que permiten generar un cambio social, y busca reducir la pobreza y la desigualdad, con la finalidad de promover el desarrollo social y fomentar la participación de los miembros de la comunidad.  (Mokate, 2006)

Por otro lado se describe la intervención comunitaria, que busca promover el trabajo colectivo, e incrementar las capacidades para generar la autogestión de la comunidad e individualmente. Cabe resaltar que el agente de la gerencia social toma un papel significativo que va a requerir de compromiso para con su menta con la comunidad. (Álvarez, Vizcaya, Leal & Delgado, 2015)

II.         CONTENIDO

Gerencia social

Es una estrategia que se enfoca en los juicios de la equidad, eficacia, eficiencia y sostenibilidad, que permite direccionar la toma de decisiones, las acciones a seguir y a evaluar los resultados alcanzados.  

Por otro lado Bernardo Kliksberg, (2007), refiere que “es el conjunto integrado de principios, prácticas y técnicas que permiten mediante su aplicación producir cambios significativos en al menos una condición de bienestar en la población. Y tiene como principios: el impacto, la equidad, la focalización, la articulación, la flexibilidad y la participación social. La expresión operativa de la gerencia social se encuentra en la gestión de programas y proyectos sociales.”

Gerencia social comunitaria

Es un nuevo enfoque administrativo social que se origina a partir de la necesidad de las sociedades. El objetivo de este enfoque es integrar a la comunidad para la transformación en las que viven ellas mismas, esto se debe a los factores económicos que rigen un mundo ya globalizado. (Álvarez, Vizcaya, Leal & Delgado, 2015)

Gerencia Social y la comunidad

Es el proceso de integración de la gerencia social con la comunidad, es decir que existe una fusión entre la gerencia social y la comunidad para proponer y establecer fortalezas, con el objetivo de que construya la comunicación orientada a un plan de desarrollo. (Coronado, 2008)

Área de intervención de la gerencia social comunitaria

La intervención comunitaria se desarrolla con la finalidad de promover el trabajo colectivo, aprendizaje y la formación de las fuerzas y oportunidades que tiene los miembros de la comunidad. Otro de los objetivos es que la población vea la potencialidad que tiene como grupo.  

Esta área considera a la comunidad como un ente activo que analiza sus necesidades, y se asuma como un motor de su propio cambio. De esta manera los individuos y la comunidad van adquiriendo el control sobre sus propias vidas.

También fomenta el cambio psicosocial y evita la paralización que podría producirse por la indefensión aprendida. Es decir que la comunidad cree que tal situación no puede ser controlada porque es causa de variables externas que al momento no pueden modificarse.  (Álvarez, Vizcaya, Leal & Delgado, 2015)

Característica del agente de cambio en la gerencia social comunitaria.  

III.      COMENTARIO ANALÍTICO

La gerencia social es un enfoque que considera a la comunidad como un ente activo y busca la transformación social. En ella se genera una estrategia que se caracteriza por mantener un juicio de equidad, eficacia, eficiencia y sostenibilidad, que permite la orientación de la toma de decisiones, las acciones a seguir y a valorar los resultados alcanzados.  Por lo tanto existe la necesidad de requerir un gerente social comunitario que permita controlar las insuficiencias que padece la comunidad en el plano cultural, político y social. La intervención comunitaria guiada por este enfoque (Gerencia Social), alcanzara los principios de desarrollo y la autogestión de su comunidad.

IV.      CONCLUSIÓN

Ø  Los gerentes sociales deben alcanzar las metas organizacionales, en medio de diversas amenazas de diferente índole.

Ø  La gerencia social es una propuesta específica para la gestión de políticas y programas en las áreas sociales. Esta propuesta incorpora un eje de formación políticas sociales, y organizacional para corregir problemas de gestión en los sujetos encargados de llevar a la práctica las políticas y un eje de aplicación basado en la ejecución concreta de planes, programas y proyectos con colectivos específicos.

Ø  Este enfoque considera a la comunidad como un ente activo, el cual es fundamental, para analizar sus necesidades, desarrollar las competencias y se asuma como un motor de su propio cambio.

V.         ENLACES

Ø http://www.uft.edu.ve/postgrado/gerentia/Documentos_Gerentia_13/2%20-%20Gerencia%20social%20comunitaria.pdf

Ø  http://proyectosocial.unizar.es/n16/06-%20Ortiz.pdf

Ø  http://es.slideshare.net/orlanys/gerencia-social-comunitaria

Ø  https://es.scribd.com/doc/4266708/Que-es-la-Gerencia-Social

Ø  https://es.scribd.com/doc/47225028/Gerencia-social-comunitaria

VI.      BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, Vizcaya, Leal & Delgado, (2015). Gerencia Social Comunitaria. Universidad Politécnica Territorial “Arístides Bastidas”. Obtenido en: http://es.slideshare.net/orlanys/gerencia-social-comunitaria

Mokate, K. & Saavedra, J. J. (2006). Gerencia social: Un enfoque integral para la gestión de políticas y programas comunitarios.  Obtenido en: http://www.iadb.org/wmsfiles/products/publications/documents/2220394.pdf

Coronado, Y. (2008). Gerencia social comunitaria: Prospectiva o Utopía. Universidad Fermín Toro. Obtenido en: http://www.uft.edu.ve/postgrado/gerentia/Documentos_Gerentia_13/2%20-%20Gerencia%20social%20comunitaria.pdf

PROBLEMAS DE SALUD MENTAL EN LA NIÑEZ

PROBLEMAS DE SALUD MENTAL EN LA NIÑEZ

I.                  INTRODUCCIÓN

     En la actualidad se desarrollaron diversas investigaciones, que demuestran que la mitad de los casos de enfermedades mentales inician a los comienzos de la niñez. Por ello es importante explorar y conocer las enfermedades mentales de los niños desde el inicio, de lo contrario la enfermedad mental empieza a desarrollarse, y esta puede convertirse en una parte habitual de la conducta del niño y resulta más difícil de tratar.

II.              CONTENIDO

Salud mental de la niñez.

     La salud mental de la niñez se refiere a las primeras y tempranas relaciones del niño y su desarrollo social y emocional. (Mental Health, 2016).

     Por otro lado la salud mental es un elemento importante que permite alcanzar el desarrollo del niño, y los indicadores emocionales. También ayuda a aprender habilidades sociales saludables y de cómo enfrentar los problemas que puedan presentarse. Los niños que son mentalmente sanos tienen una calidad de vida positiva y logran desempeñarse bien en el hogar y su entorno. (Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades)

 

¿Qué son los trastornos mentales infantiles?

     Los trastornos mentales en los niños se manifiestan como cambios serios en su forma habitual o normal de aprender, comportarse o manejar las emociones, lo cual origina angustia y problemas en las actividades cotidianas.

Los problemas de la salud mental infantil

     Los problemas de salud mental obstruyen en el desarrollo normal y las actividades de la vida diaria. Algunos problemas de la salud mental son leves, y otras son graves. Según el Instituto Nacional de la Salud Mental, nos informa a través de investigaciones que el 5 % de los niños y hasta el 8 % de adolescentes en Estados Unidos sufren de depresión, los trastornos de la ansiedad, el trastorno hiperactivo de déficit de atención (TDAH), y los trastornos conductuales, son problemas de la salud mental más común que se pueden diagnosticar en la niñez.

¿Cuáles son los síntomas de los trastornos mentales infantiles?

     Con la medida del tiempo los síntomas de los trastornos mentales cabían. Por lo general inician en los primeros años de la infancia que pueden crear dificultades en su modo de aprender, jugar, hablar y actuar.

Según la Clínica Mayo presenta algunas señales que deben observarse

ü  Dificultad para concentrarse

ü  Pérdida de peso inexplicable

ü  Abuso de sustancia toxica

ü  Cambios de comportamiento

ü  Cambios de estado de ánimo

ü  Sentimientos extremos

ü  Daño físico

Situación actual de la Psiquiatría del Niño y Adolescente

     Según la Psiquiatría del Niño y el Adolescente, nos informa que la quinta parte de los adolescentes menores de 18 años sufren algún problema de desarrollo emocional o de conducta, y que uno de cada ocho tiene en la actualidad un trastorno mental. Actualmente se cuenta con suficientes evidencias que demuestran la existencia de relación y continuidad entre los trastornos mentales infantiles y los de la vida adulta.

Promover el desarrollo normal

     Los trastornos mentales poseen enormes consecuencias en el desarrollo emocional e intelectual de los niños, en el aprendizaje escolar, la adaptación social y el descubrimiento de la vida.  Promover, prevenir, diagnosticar y tratar correctamente los trastornos mentales de los niños, permitirá una medida de ahorro y buena gestión económica para la familia y la sociedad.

     La promoción de la salud de los niños y los jóvenes solicita la estrecha colaboración de los servicios sanitarios, educativos, sociales y judiciales, del mismo modo la de los padres y la población en general. (Mardomingo, 2003a).

     Por otro lado existe un acuerdo general en que el tratamiento y la prevención de los trastornos mentales en niños y adolescentes y la promoción de su bienestar se logran mediante una estrategia específica. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), indica que los países deben elaborar planes de acción que contribuyan a mejorar la salud y bienestar de los niños (WHO, 2005).

 

III.          COMENTARIO ANALÍTICO

     La salud mental debe mirarse como una visión de esperanzada para el futuro de la niñez, ya que ellos son los próximos ciudadanos. Además debemos de reconocer que la salud mental en la niñez es la clave para el desarrollo de las habilidades sociales saludables, emocionales, cognitivas, de la resolución de los problemas cotidianos, entre otros.  Pero también debemos tener en cuenta que las enfermedades mentales de los niños al no ser intervenidas darán inicio a diferentes enfermedades mentales y trastornos, que a lo largo de la vida se convierten en más difíciles de tratar.  

     Muchas veces creemos que los niños no sufren trastornos mentales, y como consecuencia a ella se minimiza la importancia. Por ello la familia, como la célula de la sociedad, la comunidad y el trabajo comunitario deben de promover la práctica de la salud mental.  

IV.          CONCLUSIÓN

Los problemas de salud mental interfieren con el desarrollo normal y las actividades de la vida cotidianas. También provoca menores niveles de éxito escolar, crear dificultades en su modo de aprender, jugar, hablar y actuar.

La mitad de todas las enfermedades mentales inician a comienzos de la niñez, que al no ser intervenida podrían llegar a formar una parte habitual de la conducta del niño, que más tarde se convierte en más difícil de tratar.

Los problemas de salud mental más común que se diagnostican en la niñez son: los trastornos de la ansiedad, el trastorno hiperactivo de déficit de atención (TDAH), y los trastornos conductuales.

V.              ENLASES

http://www.copib.es/pdf/Vocalies/Clinica/20140326libro_psi.pdf

http://www.nccp.org/publications/pdf/download_170.pdf

http://carefirst.staywellsolutionsonline.com/spanish/Encyclopedia/85,P03859

https://medlineplus.gov/spanish/childmentalhealth.html

http://www.cdc.gov/childrensmentalhealth/spanish/basics.html

https://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/tratamiento-de-ni-os-con-enfermedades-mentales/index.shtml

http://www.aepcp.net/arc/LaSaludMental_I-J.pdf

http://www.kidsmentalhealthinfo.com/home-page-espanol/proveedores-de-cuidados-y-educacion-temprana/que-es-la-salud-mental-en-la-infancia-y-la-ninez-temprana/

VI.          BIBLIOGRAFIA

Castro, J., Escandell, I. & Escudero, C. (2008). Informe sobre La Salud Mental de Niños y Adolescentes. Sociedad Española de Psiquiatría. Obtenido en:  http://www.aepcp.net/arc/LaSaludMental_I-J.pdf

Arango, ().LIBRO BLANCO DE LA PSIQUIATRÍA DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE. Director de la Catedra Fundacion Alicia Koplowitz-UCM. Obtenido en: http://www.copib.es/pdf/Vocalies/Clinica/20140326libro_psi.pdf

National Center for Children in Poverty. (2006). Salud mental infantil: información para legisladores. Columbia University Malman School of Public Health. Obtenido en: http://www.nccp.org/publications/pdf/download_170.pdf